Tecnología educativa e inteligencia artificial
Ayudo a docentes, equipos directivos e instituciones educativas a comprender, incorporar y utilizar las tecnologías con criterio profesional, responsabilidad y aplicación práctica.
Marcelo Ortiz Contreras
Profesor de Matemática · Máster en Tecnologías para la Educación
El propósito educativo guía cada decisión.
El desafío educativo
Docentes y estudiantes utilizan inteligencia artificial para buscar información, producir contenidos, planificar y resolver tareas. Sin embargo, disponer de la tecnología no garantiza mejores aprendizajes ni mejores decisiones pedagógicas.
El desafío institucional es construir criterios compartidos para decidir cuándo, cómo y para qué utilizarla, resguardando el análisis, la argumentación, la autonomía, la autoría y el pensamiento crítico.
La IA puede apoyar el trabajo educativo.
El criterio profesional sigue siendo humano.Cómo puedo ayudar
Cada propuesta se ajusta al público, los objetivos institucionales, la modalidad, la duración disponible y los productos esperados.
Talleres y cursos aplicados para comprender la inteligencia artificial, experimentar con ella y diseñar productos que puedan utilizarse y adaptarse en la práctica educativa.
Acompañamiento a equipos directivos, unidades técnico-pedagógicas y coordinaciones para identificar necesidades, definir prioridades y proyectar una integración responsable.
Diseño y adaptación de cursos, secuencias, materiales, evaluaciones y entornos virtuales para formación presencial, híbrida u online.
Propuesta formativa
Las instituciones pueden comenzar con un curso específico o construir un itinerario progresivo. Cada módulo combina comprensión, análisis pedagógico, práctica guiada y producción aplicable.
Fundamentos, posibilidades, límites e implicancias para la enseñanza, la autoría y el pensamiento crítico.
Prompts educativos, método ROCAF, Markdown, iteración y revisión crítica de las respuestas.
Investigación, organización de contenidos y diseño de objetivos, actividades, secuencias y recursos.
Instrumentos, rúbricas y retroalimentaciones con criterios pedagógicos y responsabilidad profesional.
Materiales multimodales, accesibles y aplicables, considerando diversidad y Diseño Universal para el Aprendizaje.
Informes, comunicaciones y procesos administrativos con trazabilidad, revisión humana y resguardo de datos.
Mi enfoque de trabajo
Una secuencia para formular, organizar, investigar, seleccionar, fundamentar y validar resultados.
Rol, Objetivo, Contexto, Acción y Formato.
Estructurar instrucciones, criterios y entregables.
Planificar búsquedas, profundizar y contrastar.
Distinguir información pertinente y confiable.
Analizar y producir desde evidencia identificable.
Evaluar calidad, coherencia y valor pedagógico.
La IA apoya el proceso.
El criterio docente orienta, revisa y decide.
Experiencia y confianza
La experiencia en distintos contextos me permite traducir conceptos técnicos al lenguaje de la práctica pedagógica y adaptar cada propuesta a las condiciones reales de quienes participan.
Sobre mí
Soy Marcelo Ortiz Contreras, profesor y licenciado en Matemática, Máster en Tecnologías para la Educación y especialista en integración pedagógica de TIC e inteligencia artificial.
Mi trayectoria se ha desarrollado en la docencia escolar y universitaria, la informática educativa, el diseño instruccional, la formación virtual y el acompañamiento a instituciones. Durante diez años fui jefe de Informática Educativa del Colegio Alemán de Santiago.
Actualmente acompaño a docentes y equipos directivos para que comprendan la IA, desarrollen criterios profesionales y transformen ese conocimiento en prácticas concretas.
No trabajo con tecnología para exhibir herramientas. Trabajo con ella para ayudar a tomar mejores decisiones educativas.
Recursos y publicaciones
Orientaciones dirigidas a docentes y equipos que buscan comprender la inteligencia artificial más allá del uso superficial de herramientas.
Una ruta para formular, investigar, curar, trabajar con fuentes y validar.
Explorar recurso ReflexiónDecisiones pedagógicas que no deben delegarse a una herramienta.
Leer publicaciones FormaciónOrientaciones y ejemplos aplicados al trabajo docente e institucional.
Consultar formaciónConversemos
Podemos comenzar con una conversación breve para identificar necesidades, participantes, modalidad, duración y productos esperados. A partir de ese diagnóstico prepararé una propuesta contextualizada.
